平面图形的拼组

教学方法：

1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的联系。

3、通过数学活动，在动手与思考中，培养发展学生的空间观念。

4、使学生在丰富的活动中感受学习数学的兴趣，从中获得积极的情感体验。

教学重点、难点：

体会所学平面图形的特征

教学方法：

自主探究、合作交流

教学准备：长方形、正方形各一张，学具

教学过程：

一 、情境导入，引发兴趣。

师：今天，教室里可热闹了，来了这么多的老师，就连我们的老朋友，图形娃娃，我们用热烈的掌声欢迎他们（一一出示长方形、正方形、三角形）跟他们打个招呼吧！

二、动手实践，认识特征。

1、认识对边

请小朋友拿出长方形纸，看一看，摸一摸，想一想，你发现长方形有什么小秘密？（板：4个角、4条边）

上面的边是长边，（贴出边）跟这条边相对的就是哪一条边?(贴下边）象这样两条相对的边，我们就叫对边（板：对边）

2、发现长方形的特征

（1）仔细看一看，这组对边有什么小秘密？

你有什么方法证明对边是一样长的？

（2）学生动手操作，验证对边相等。

（3）长方形还有对边吗？生用同样的方法来验证。

（4）课件演示

3、发现正方形的特征

（1）师：刚才，我们发现了长方形的小秘密，那么，正方形有什么小秘密？看谁发现的多。

生：我发现正方形的四条边都是一样长的

（2）师：我可不信，你能用什么方法来证明给我看吗？

（3）学生操作进行验证。

（4）师电脑演示，加深印象。

4、三角形的特征

请小朋友大胆的猜一猜，三角形有什么特征？

三、图形互变，体验联系。

1、变一变

师：小朋友真能干，找到了长方形、正方形那么多的小秘密。你们想当魔术师吗？下面我们就来变一变

（1）请把正方形变成以前学过的图形

a、正方形变长方形

b、正方形变三角形

c、正方形变四个小正方形

（2）请把长方形变成正方形

（3）恭喜大家都已成为一名魔术师，老师也来给你送份精美的礼物，好吗？

师做纸风车

2、拼一拼

小朋友，你们觉得图形好玩吗？那我们就来玩“图形大比拼”吧！

（1）用两个同样的长方形拼一拼，你能拼出什么图形？

（2）用四个同样的正方形拼一拼，你能拼出什么图形？

3、课件出示各种美丽的图案

（1）生欣赏美丽的图案

（2）为奥运会拼一组漂亮的图案

（3）成果展示

四、总结并揭题

师：小朋友们，你们能给今天的这节课取个名字吗？板书课题

师总结：动手做一做，图形之间的奥秘可真多。在我们的生活中，有很多漂亮的图案都是由这些基本的图形组成的，师总结：动手做一做，图形之间的奥秘可真多。